Ю.М.Лотман . Беседы о русской культуре . Телевизионные лекции. Передача вышла в эфир в 1989 г. (телеканал «Культура»).
Тексты телевизионных лекций опубликованы в книге: Лотман Ю.М. «Воспитание души», Санкт-Петербург, «Исусство-СПБ», 2005.
Лотман Юрий Михайлович (1922-1993 гг.) – доктор филологических наук, советский и российский литературовед, культуролог, семиотик. Окончил Ленинградский государственный университет в 1950 году, в том же году получил место преподавателя Педагогического института г.Тарту (Эстония), с 1954 года работал а Тартуском университете, в 1960-1977 гг. – заведующий кафедрой русской литературы, с 1963 г. – профессор.
Лотман – один из первых разработчиков структурно-семиотического метода изучения литературы и культуры в советской науке. Член-корреспондент Британской акдемии (1977), член Норвежской академии наук (1987), академик Шведской королевской академии (1981) и член Эстонской академии наук.
В конце 1980-х годов Ю.М.Лотман создал серию познавательных телевизиооных передач «Беседы о русской культуре». В 1993 г. Ю.Лотман стал лауреатом академической премии им.А.С.Пушкина.
1.ПРОЧИТАЙТЕ СЛОВА И ВЫРАЖЕНИЯ, КОТОРЫЕ ВЫ УСЛЫШИТЕ В ВИДЕОФРАГМЕНТЕ. ВЫЯСНИТЕ ПО СЛОВАРЮ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВ, КОТОРЫЕ ВЫ НЕ ЗНАЕТЕ.
Определить что?
Понятие
Касаться чего?
Явление
Быт
Накопление чего?
Сфера чего?
По сути дела
Частный вопрос
Восходить к чему?
Противостоять чему?
Разрушать что?
Откатывание назад
2. ПОСМОТРИТЕ ВИДЕОФРАГМЕНТ И ВЫПОЛНИТЕ ТЕСТ.
А. СКАЖИТЕ, СООТВЕТСТВУЮТ ЛИ СОДЕРЖАНИЮ ТЕКСТА СЛЕДУЮЩИЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ (ДА/НЕТ):
1. В своей лекции Лотман говорит о культуре и интеллигентности. -_________
2. Понятие культуры можно употреблять только в одном значении. - _______
3. В своей лекции учёный касается всех значений понятия «культура». - _____
4. Лотман считает, что научно-технический прогресс является только определённой частью культуры. - _______
5. Во многих контекстах слова «культура» и «научно-технический прогресс» употребляются как равнозначные. - __________
6. Слово «культура» первоначально означало то, что сделано руками человека. -_____
7. Ученый считает, что культура не противостоит природе. - _______
8. По мнению Лотмана, всё, что сделал человек, есть культура. - ______
Б. ЗАКОНЧИТЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ В СООТВЕТСТВИИ С ТЕКСТОМ, ВЫБРАВ ПРАВИЛЬНЫЙ ВАРИАНТ:
9. Лотман утверждает, что человек культуру
А) создаёт
Б) разрушает
В) создаёт и разрушает
10.По мнению учёного, культура – это понятие
А) духовное
Б) духовное и научно-техническое
В) научно-техническое
11.Лотман считает, что научно-технический прогресс вызывает
А) прогресс в культуре
Б) регресс культуры
В) прогресс и регресс культуры
В. ЗАКОНЧИТЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ В СООТВЕТСТВИИ С СОДЕРЖАНИЕМ ТЕКСТА:
12.В своей лекции Лотман останавливается на том, что связано с отношением ______________________________.
13.Научно-технический прогресс составляет только ____________________________.
14.Слово «культура», восходящее к латинскому слову означало первоначально __________________________.
15.Культура в определенном смысле противостоит ______________.
16.Природа – это то, что ______________________.
17.Культура – это то, что ________________________________.
18.Кульура – это своеобразная _______________________________.
19.Культура – это сфера, которую создаётвокруг себя человек, чтобы __________________,
для того, чтобы _____________.
20.Культура – понятие, связанное ______________________________________.
21.Понятие культура не связано _________________________________________.
3. ПОСМОТРИТЕ ВИДЕОФРАГМЕНТ ЕЩЁ РАЗ И ВПИШИТЕ ПРОПУЩЕННЫЕ СЛОВА И ВЫРАЖЕНИЯ. ПОТОМ ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ ПО ТЕКСТУ ВИДЕОФРАГМЕНТА:
Добрый день!
Сегодня мы продолжаем наши предыдущие лекции. В прошлом и позапрошлом годах мы говорили __ __________ культуры и ___ _______________ некоторых элементарных ее понятий. Это дает нам возможность и основу перейти сейчас к третьей части этого связанного общего курса. Мы будем говорить о том, что я бы ______________как культура и интеллигентность.
Культура – понятие сложное, большое, и ______________ его можно в очень разных значениях. Я не ______ _________________ всех значений этого сложного явления, мы ___________________ на одном – на том, что____________ __ _______________ культуры к человеку. Мы уже довольно подробно ____________ ___ ____________ культуры с бытом, об историческом прогрессе культуры, о _______________ культурных представлений в разных _______________человеческой жизни. Но теперь надо _______________ вот над чем – нужна ли вообще культура? Каким образом она _____________ к нам, к людям, к той единственной реальности, которая, по сути дела, для нас важна? Для этого нам ______________ _________________на некоторых более частных вопросах.
Прежде всего, я бы хотел обратить ваше внмание на то, что слово «культура», да не только слово, но и понятие, мы будем употреблять ___ __ _____________ научно-технического прогресса. Научно-технический прогресс ______________ только определенную часть культуры, хотя в очень многих контекстах эти слова употребляют как ________________, как синонимы. Для этого есть известные______________, поскольку само слово «культура», восходящее к ________________ слову, _____________ первоначально « ______________ _________» - то, что сделано руками человека.
Действительно, культура – в определенном смысле – _____________ природе. Природа – это то, что человеку ________, а культура – это то, что человек ___________. Но не все то, что человек сделал, есть культура. Человек ____________ культуру, и человек ее_____________. Культура ( как мы будем далее употреблять это понятие ) – это своеобразная _______________ человеческого общества. Это та сфера, которую создает _________ ______ человечество для того, чтобы _______________ дальше, для того, чтобы ____________. В этом смысле культура – понятие ______________; понятие, ____________с идеями, представлениями, эмоциями, а не с вещами, аппаратами и машинами. Конечно, это ____ ___________ одного вопроса, но стороны эти не механически___________ ________ __ _________. В истории человечества мы _____________, как развитие науки и культуры идет дружно и научный прогресс _____________ технический и ________________прогрессом в культуре, но будем наблюдать и то, как быстрое ______________, особенно техники, будет вызывать ___________ культуры, ____________ назад. Мы сами ________________свидетелями этого в ХХ веке.
1. ПРОЧИТАЙТЕ КОММЕНТАРИЙ, НЕОБХОДИМЫЙ ДЛЯ ПОНИМАНИЯ ТЕКСТА:
Толстой Алексей Николаевич (1883-1945гг.) – русский и советский писатель и общественный деятель из рода Толстых. Автор социально-психологических, исторических и научно-фантастических романов, повестей и рассказов, публицистических произведений. Лауреат трех Сталинских премий первой степени.
2. ПРОЧИТАЙТЕ СЛОВА И ВЫРАЖЕНИЯ, КОТОРЫЕ ВЫ УСЛЫШИТЕ В ВИДЕОФРАГМЕНТЕ. ВЫЯСНИТЕ ПО СЛОВАРЮ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВ, КОТОРЫЕ ВЫ НЕ ЗНАЕТЕ:
Нравственная среда –
Существенное = важное –
Воспринимать что? Как?
Понятие
Обладать чем?
Умственный труд
Неотъемлемая часть
Собирательное значение
Принадлежать к чему? = являться составной частью чего?
Общественный слой
Производное от чего? = образованное от чего?
Иметь в виду что?
Подразумевать что?
Между тем
3. ПОСМОТРИТЕ ВИДЕОФРАГМЕНТ И ВЫПОЛНИТЕ ТЕСТ.
А. СКАЖИТЕ, СООТВЕТСТВУЮТ ЛИ СОДЕРЖАНИЮ ТЕКСТА СЛЕДУЮЩИЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ (ДА/НЕТ):
1. В своей лекции Лотман говорит о духовной стороне культуры. __________
2. Автор рассматривает аспект отношения культуры и интеллигенции. _______
3. Лотман употребляет слово «интеллигенция». ___________
4. По мнению учёного, можно образовать выражения «техническая, городская, сельская интеллигентность». _________
5. Лотман считает, что «интеллигенция» и «интеллигентность» - это разные понятия.________
6. Новейшие словари различают понятия «интеллигенция» и «интеллигентность».________
Б. ЗАКОНЧИТЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ В СООТВЕТСТВИИ С ТЕКСТОМ, ВЫБРАВ ПРАВИЛЬНЫЙ ВАРИАНТ:
7. Лотман полагает, что разница между понятиями «интеллигенция» и «интеллигентность»
А) большая
Б) не очень большая
В) совсем небольшая
8. Интеллигенция – это группа
А) социальная
Б) профессиональная
В) социальная и профессиональная
9. Люди, принадлежащие к интеллигенции, занимаются трудом
А) физическим
Б) умственным
В) и физическим, и умственным
10. Интеллигентность может быть присуща человеку, принадлежащему к
А) любой общественной группе
Б) определённой общественной группе
В) только интеллигенции
В. ЗАКОНЧИТЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ В СООТВЕТСТВИИ С СОДЕРЖАНИЕМ ТЕКСТА:
11. Лотман говорит о культуре, как о явлении __________________.
12. В своей лекции учёный рассматривает аспект отношения____________________________.
13. Лотман считает, что нельзя образовать выражения________________________.
14. В современных словарях интеллигенция – это социальная группа, состоящая из людей, обладающих знаниями в области ______________________________.
15. Лотман убеждён, что интеллигентность – это психологическое свойство, которое может быть присуще ______________________________________.
4. ПОСМОТРИТЕ ВИДЕОФРАГМЕНТ ЕЩЁ РАЗ И ВПИШИТЕ ПРОПУЩЕННЫЕ СЛОВА И ВЫРАЖЕНИЯ. ПОТОМ ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ ПО ТЕКСТУ ВИДЕОФРАГМЕНТА.
...И поскольку мы будем говорить о культуре ____ ___ _____________ __________ , как о той духовной _______________ среде, которую создает человечество, для нас существенным станет тот аспект, который мы и будем дальше рассматривать: аспект _______________культуры и интеллигентности.
Здесь я хотел бы ____________ _____________ на то, что я употребил не слово «интеллигенция», а слово «интеллигентность». Это не случайно. Попробуем ____________ со словом «интеллигенция» некоторые словосочетания. Мы можем сказать «______________ интеллигенция», « ________________ интеллигенция», « _________________ интеллигенция» - это будут правильные выражения. Но мы не можем ______________ выражения «техническая _________________», «городская интеллигентность» или «сельская интеллигентность». Видимо, за этими словами стоят __________ ____________, хотя мы _______________ их как варианты одного понятия. Это важно __________ _________, потому что говорить мы будем именно об интеллигентности, а не об интеллигенции. Между тем даже наши новейшие словари _____________ этой не замечают: «интеллигенция – социальная группа, ______________ из людей, обладающих ______________и специальными ______________ в области науки, техники, культуры и профессионально занимающаяся ______________ __________ . Пример: « советская интеллигенция – ______________ часть народа» (А.Н.Толстой). Второе значение – ______________: «люди, принадлежащие к этому общественному слою» - к интеллигенции. Слово «интеллигентность» _______________как производное от этих слов.
Мы уже видели, что это не совсем _______________ и разница здесь очень большая. Когда говорят «интеллигенция», имеют в виду некоторую ______________ и _______________группу. Можно говорить, что употребляют __________, _______________ . Выражение «техническая интеллигенция»______________, что речь идет о людях, _______________ определенное образование и ______________ определенным трудом –_____________трудом, как тут сказано. Между тем интеллигентность – это _______________ свойство, которое может быть ___________ любому человеку, _______________ к любой общественной группе.
1. ПРОЧИТАЙТЕ КОММЕНТАРИЙ, НЕОБХОДИМЫЙ ДЛЯ ПОНИМАНИЯ ТЕКСТА:
Гоголь Николай Васильевич (1809-1852гг.) – русский прозаик, драматург, поэт, критик, публицист, признанный одним из классиков русской литературы.
«Чего не зрят равнодушные очи» - цитата из романа Н.В.Гоголя «Мёртвые души». Т.6, стр.134. ( о романе «Мёртвые души» см. В лекции 4, 1 фрагмент)
Зреть (устаревшее) – видеть
Очи ( устаревшее) – глаза
Павлов Н. «Три повести»: Павлов Николай Филиппович (1803-1864гг.) – русский писатель, поэт, переводчик. В 1835 году вышла его книга «Три повести», встретившая хороший прием и одобрение Пушкина. Три повести «Именины». «аукцион» и «Ятаган» представляют не только три общественных среза: светсвкое общество, военную среду, крепостные слои, но все они объединены общей проблематикой – судьба личности перед лицом массовыз установлений общественной жизни.
2. ПРОЧИТАЙТЕ СЛОВА И ВЫРАЖЕНИЯ, КОТОРЫЕ ВЫ УСЛЫШИТЕ В ВИДЕОФРАГМЕНТЕ. ВЫЯСНИТЕ ПО СЛОВАРЮ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВ, КОТОРЫЕ ВЫ НЕ ЗНАЕТЕ:
Чуткость
Страдать
Откреститься от чего? – отказаться, заявить о своей непричастности к чему-либо
Туманный – здесь: нечёткий, неопределённый, непонятный
Поступить как? – сделать каким-либо образом
Трудноопределяемое понятие – понятие, которое трудно определить
Противосоять чему?
Что? присуще чему? – что? свойственно, характерно для чего?
Отнюдь не ( устар.) – совсем не, абсолютно не
Причастность к чему?
Обволакивать кого? Что?
Хамство
Сталкиваться с чем?
Оскорблять кого?
Не сметь + инфинитив (устар.) – нелзя, запрещено
Вымещать что? на ком?
Страдание
Учтиво (устар.) – вежливо, уважительно
Развалиться (где?) (разг.) – сесть, заняв всё место
Лакей
Холоп
Унижать кого?
3. ПОСМОТРИТЕ ВИДЕОФРАГМЕНТ И ВЫПОЛНИТЕ ТЕСТ.
А. СКАЖИТЕ, СООТВЕТСТВУЮТ ЛИ СОДЕРЖАНИЮ ТЕКСТА СЛЕДУЮЩИЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ (ДА/НЕТ).
1. Лотман считает, что интеллигентность – это умение страдать от физической боли. ______
2. По мнению Лотмана, интеллигентный человек чувствует, что у него есть душа. ________
3. Душа - понятие материальное. _______
4. С точки зрения учёного, если трудно определить понятие, надо определить, что ему противостоит. ________
5. Автор считает, что культура есть монополия какой-то профессии или какого-то рода занятий. ______
6. Лотман убеждён, что интеллигентности противостоит хамство. _______
Б. ЗАКОНЧИТЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ В СООТВЕТСТВИИ С ТЕКСТОМ, ВЫБРАВ ПРАВИЛЬНЫЙ ВАРИАНТ.
7. Первым в русской литературе 19-ого века новый тип человека с психолгией «идеализированного лакейства» был выведен
А) Пушкиным
Б) Павловым
В) Гоголем
8. По мнению Лотмана, психология «идеализированного лакейства» - это психология человека
А) определённой профессии
Б) определённого социального слоя
В) любого человека, которого унижали
9. Лотман считает, что человек, которого унижали, прежде всего
А) сам себя не уважает
Б) не уважает других
В) уважает людей, которые сильнее его
10. Лотман полагает, что интеллигентный человек может страдать
А) от физической боли
Б) от душевной боли
В) и от физической, и от душевной боли
11. Учёный полагает, что психологическая основа хамства – это психология
А) человека, обладающего властью
Б) раба
В) физически сильного человека
12. Лотман говорит, что интеллигентность – это когда человек чувствует, что у него есть
А) образование
Б) высокийй уровень культуры
В) душа
В. ЗАКОНЧИТЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ В СООТВЕТСТВИИ С СОДЕРЖАНИЕМ ТЕКСТА.
13. Интеллигентность – это ____________, ______________, умение страдать ________________________________.
14. Часто, трудно бывает определить, что такое добро, но мы точно знаем____________________.
15. Употребляя слова «холопство» и «лакейство», Лотман имеет в виду ___________________________________.
16. Лотман считает, что человек с психологией холопа (лакея) стремиться компенсировать _____________________________.
17. Учёный убеждён, что холопство, рабство можно видеть в сознании человека, который социально _______________________.
4. ПОСМОТРИТЕ ВИДЕОФРАГМЕНТ ЕЩЁ РАЗ И ВПИШИТЕ ПРОПУЩЕННЫЕ СЛОВА И ВЫРАЖЕНИЯ. ПОТОМ ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ ПО ТЕКСТУ ВИДЕОФРАГМЕНТА.
Если нас всех спросить, что такое интеллигентность, мы скажем, наверное, что это _____________, душевная___________, умение ______________ не только от физической боли. Вот Гоголь, например, говорил о людях, которые видят то, «чего не зрят ________________ очи» (Гоголь Н.В.Мертвые души), и котрые страдают не только от _________________ удара. То есть, наверное, можно сказать: это когда человек ________________ , что у него есть_____. Душа – понятие, казалось бы, не ______________, мы в свое время от него ____________ как от идеализма, но когда у человека начинает _________душа, то он _______________, что она у него все-таки есть. Однако это все какие-то неопределенные и _______________ слова. Давайте ___________ в этом случае так, как мы имеем право _______________, когда подходим к трудноопределяемому____________. Попробуем____________, что же ему, этому понятию, _________________.
Нам очень трудно бывает, например, определить, что такое_______, но мы точно знаем, что такое _______, и тогда мы можем составить какое-то______________о добре.
Что же ________________ интеллигентности? Опять повторяю, что речь идет не о социальной и не о профессиональной______________, а о психологическом качестве, которое ___________людям вообще. Точно так же, как культура _________ ___есть монополия какой-то _____________или какого-то рода ____________, культура есть тоже некая _______________ психологическая _______________ к той экологии духа, которая ____________ нас всех. Думаю, что понятием, ________________ интеллигентности, является _________ . Слово не очень приятное, ____________его неприятно, но иногда ______________ ______________ и о неприятных вещах. Всем нам приходится _____________ с ______________ , с хулиганством, с _____________ вести себя, с _____________ другого человека, с разными _______________, которые мы, в общем, ____________словом «хамство». Это - в проявлении, но давайте подумаем, что же стоит ________________ за этим? Прежде всего я попробую ____________ цитату.
В 1830-е годы талантливый писатель Павлов _____________ книгу под общим названием «____ ________». Пушкин в 1836 году _______________ эту книгу и ____________ ее очень высоко. Особенно Пушкина заинтересовал совершенно __________ _______ человека, выведенный в этой повести, и он ___________ в ренцензию отрывок – цитату: «Верьте, что не сметь________, не знать куда и как сесть – это самое _____________ чувство!.. Зато я теперь _____________тогдашние ____________ на первом, кто попадется. Понимаете ли удовольствие отвечать ________ на вежливое слово; едва ________ головой, когда учтиво снимают перед вами шляпу, и ____________ на креслах перед чопорным баричем, перед чиновным____________?» Пушкин назвал этот психологический тип _______________лакейством. И действительно, если говорить о психологической основе хамства – это ___________ _______. Это психология «идеализированного___________». В другом месте Пушкин сказал, что Павлов дал своему герою _____________черты.
Что значит ___________ и что значит _____________ ? Прежде всего, конечно, и Пушкин, и мы, употребляя это слово, имеем в виду не ______________ и не социальное _____________ , тем более, что герой, о котором здесь говорится, достиг социальных верхов. Что стоит за этой цитатой? Это психология человека, которого __________ , который поэтому сам себя не _____________ и стремится _______________ свое внутреннее неуважение, ___________ других людей. И то же самое холопство, рабство мы видим _ _____________ человека, который никогда ____________ не был холопом.
1. ПРОЧИТАЙТЕ СЛОВА И ВЫРАЖЕНИЯ, КОТОРЫЕ ВЫ УЛЫШИТЕ В ВИДЕОФРАГМЕНТЕ. ВЫЯСНИТЕ ПО СЛОВАРЮ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВ, КОТОРЫЕ ВЫ НЕ ЗНАЕТЕ.
Стеснять кого? – ограничивать кого?
Запрет
Тухлый – несвежий
Облагораживать кого? что?
Превращать кого? что? в кого? во что?
Угнетённый – причастие от глагола угнетать
Истолкование чего?
Врать кому?
Источник чего?
Расцвет чего?
Гибель кого? чего?
Влиять на кого? на ччто?
Проявиться в чём?
Осведомлённость
Противоядие чему?
2. ПОСМОТРИТЕ ВИДЕОФРАГМЕНТ И ВЫПОЛНИТЕ ТЕСТ.
А. СКАЖИТЕ, СООТВЕТСТВУЮТ ЛИ СОДЕРЖАНИЮ ТЕКСТА СЛЕДУЮЩИЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ (ДА/НЕТ).
1. Лотман считает, что культура исторически начинается с запретов.______
2. По мнению Лотмана, отказы, стеснения (запреты) превращают просто человека в интеллигентного человека. ______
3. Учёный считает, что высококультурные люди понимают свободу как полную свободу от человеческих ограничений. ________
4. Лотман высказывает мнение, что свобода – это отсутствие внешних запретов. __________
5. Автор полагает, что отсутствие внешних запретов должно компенсироваться внутренними культурными запретами. ________
Б. ЗАКОНЧИТЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ В СООТВЕТССТВИИ С ТЕКСТОМ, ВЫБРАВ ПРАВИЛЬНЫЙ ВАРИАНТ.
6. Культура делает человека
А) абсолютно свободным
Б) частично свободным
В) несвободным
7. Желание полной свободы присуще людям
А) культурным
Б) малокультурным
В) всем
8. Лотман говорит, что в 19 и 20 веках происходил расцвет
А) хамства
Б) культуры
В) образования
9. По мнению учёного, в 19 и 20 веках на дух общества влияли
А) колониализм
Б) милитаризм
В) милитаризм и колониализм
10. С точки зрения Лотмана, хамство – это
А) просто грубость
Б) невысокий уровень культуры
В) социально-психологическая болезнь
В. ЗАКОНЧИТЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ В СООТВЕТСТВИИ С СОДЕРЖАНИЕМ ТЕКСТА.
11. Культура – вещь очень хорошая, но ___________________________.
12. С чего начинается культура? - ________________________________.
13. На самые нужные, простые, естественные вещи – на них накладывается________________.
14. Чем дальше, тем культура требует _____________________________.
15. Культура превращает простого человека ________________________.
16. Отсутствие внешних запретов должно компенсировааться _________________________________.
17. Милитаризация направлена _______________________.
18. Одно из основных лекарств против хамства - ____________________.
3. ПОСМОТРИТЕ ВИДЕОФРАГМЕНТ ЕЩЁ РАЗ И ВПИШИТЕ ПРОПУЩЕННЫЕ СЛОВА И ВЫРАЖЕНИЯ. ПОТОМ ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ ПО ТЕКСТУ ВИДЕОФРАГМЕНТА.
Культура – вещь очень хорошая, конечно, но она нас всех и ___________ : не делай этого, это _________ делать. Ведь с чего начинается культура? Исторически – с ___________. В обществе ____________ закон, и первый закон: ________ жениться на сестре и матери – физически можно, но культура _____________ . Нельзя, скажем, что-то есть, предположим, ______________, по Библии, есть кроликов. В некоторых странах ________________ есть тухлые яйца, а в других запрещается есть тухлые яйца, но все равно _______ запрещается есть. Видите, какая ____________ вещь: самые нужные, простые, _______________ вещи – еда и секс и на них _______________запрет. Вот с этого начинается культура. Конечно, чем дальше, тем культура ___________ больших ___________, больших стеснений, она ______________ чувства и _____________ просто человека в интеллигентного человека.И поэтому определенным людям, особенно людям ________________ или угнетенным своей ____________, социальной униженностью, очень хочется ____________ это все. Тогда появляется то, что появилось в ХХ веке, - _______________свободы как полной свободы от человеческих ______________. Это и есть хамство.
Мы теперь подошли к ясному пониманию, что свобода – это не только ____________ внешних запретов. Отсутствие ___________запретов должно компенсироваться _______________ культурными запретами: я могу ________, но я не совру, я могу ____________ другого (я сильный, и у меня есть оружие), но я этого не сделаю. Таким образом, комплекс ___________ – тоже один из ____________ хамства. Между прочим, в этом секрет того, что в 19 и 20 веках мы видим _____________ ____________ хамства. Почему?
19 век – такой культурный, милый, в общем, нам он кажется ____________ . Еще нет ______________ войн, войны – более или менее домашние:прусская, например, или севастопольская. Все равно кровь____________, одако все-таки люди думают о том, что ___________ человечества – это реальность. У Чапека в пьесе «Мать» перед матерью появляется ее ____________ семья: дедушка __ _____ войны, отец ___ ____на колониальной войне, а дети __________ на гражданской войне. Здесь очень важная вещь. 19 век – это век _____________ и ___________. Начали ________ огромные армии, что и _______ к мировой войне. Милитаризм и колониализм начали _______ на дух общества, и особенно это проявилось в 20 веке. Тот комплекс оккупантов, который прежде считался нормой _________ в колониях, уже в 19 веке и особенно в 20 веке ___ ________ на метрополию. Это ____ всем нам, всем _______. Мы думаем, что милитаризация _________против кого-то, - она напрвлена ______ всех.
1. ПРОЧИТАЙТЕ КОММЕНТАРИЙ, НЕОБХОДИМЫЙ ДЛЯ ПОНИМАНИЯ ТЕКСТА.
Богородица – Богоматерь, Дева Мария, Пресвятая Дева, Мадонна, в христианстве земная мать Иисуса Христа.
«гульканье» - от глагола «гулькать» - издавать нечленораздельные звуки, голосом выражая удовольствие ( о младенцах).
2. ПРОЧИТАЙТЕ СЛОВА И ВЫРАЖЕНИЯ, КОТОРЫЕ ВЫ УСЛЫШИТЕ В ВИДЕОФРАГМЕНТЕ. ВЫЯСНИТЕ ПО СЛОВАРЮ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВ, КОТОРЫЕ ВЫ НЕ ЗНАЕТЕ.
Борение – борьба
Равенство
Отсутствие чего?
Покровительство
Потеря
Сталкиваться с чем?
Вечность
В конечном счёте
Схватка
Мягкотелый
Истреблять кого? что?
Устойчивый = стабильный
Порождаться заново
Обнаружить что?
Подражать кому?
Растоптать что?
Своеобразный
3. ПОСМОТРИТЕ ВИДЕОФРАГМЕНТ И ВЫПОЛНИТЕ ТЕСТ.
А. СКАЖИТЕ, СООТВЕТСТВУЮТ ЛИ СОДЕРЖАНИЮ ТЕКСТА СЛЕДУЮЩИЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ (ДА/НЕТ).
1. В своей лекции Лотман говорит, что интеллигентность и хамство порождаются культурой и существуют в постоянной борьбе._________
2. Лотман считает, что интеллигентность обладает огромной силой и агрессивна._____
3. По мнению учёного, хамство обладает большей активностью, чем интеллигентность._________
4. Лотман убеждён, что интеллигентность, как и природу (экологию) необходимо защищать._______
5. Лотман говорит, что техника в конечном счёте побеждает природу._____
Б. ЗАКОНЧИТЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ В СООТВЕТСТВИИ С ТЕКСТОМ, ВЫБРАВ
ПРАВИЛЬНЫЙ ВАРИАНТ.
6.Лотман доказывает, что гумманность и интеллигентность
А) исчезают
Б) возрождаются заново
В) неустойччивы к разрушению
7.По мнению Лотмана, основой интеллигентности как высокой социальности являются
А) любовь
Б) взаимное уважение
В) желание общаться, понять друг друуга
8. Для Лотмана идеальная модель интеллигентности
А) общение матери и ребёнка
Б) взаимоотношения природы и техники
В) взаимоотношения влюблённых
9. Учёный полагает, что для интеллигентного человека важно
А) понять другого человека
Б) сделать другого человека таким же, как он сам
В) подчинить себе другого человека
10.Интеллигентный человек считает, что другой человек
А) должен быть таким же, как я
Б) имеет право быть другим
В) должен быть согласен со мной
В. ЗАКОНЧИТЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ В СООТВЕТСТВИИ С СОДЕРЖАНИЕМ ТЕКСТА.
11. Интеллигентность и хамство порождаются культурой как_____________________________________.
12. Интеллигентность и хамство вырабатываются самой культурной атмосферой и существуют_____________________________.
13. Если не защищать природу, она оказывается __________________________.
14. У природы, в отличие от техники, есть________________________.
15. В конечном счёте природа_________________.
16. На протяжении человеческой истории ни гуманность, ни интеллигентность________________.
17.Образ инткллигентности, как высокой социальности, это образ____________________.
18. Ребёнок и мать для того, чтобы понять друг друга________________.
19. Сущность интеллигентности -__________________________________.
20. Для интеллигентного человека другой человек интересен, потому что _______________________________.
4. ПОСМОТРИТЕ ВИДЕОФРАГМЕНТ ЕЩЁ РАЗ И ВПИШИТЕ ПРОПУЩЕННЫЕ СЛОВА И ВЫРАЖЕНИЯ. ПОТОМ ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ ПО ТЕКСТУ ВИДЕОФРАГМЕНТА.
Добрый день!
В прошлый раз в нашей первой лекции этого цикла мы поговорили о понятии __________________ и о том, какие психологические комплексы стоят за теми _____________ и _________________ , которые противостоят интеллигентности. И успели сказать о том, что и интеллигентность, и _______________ ей чувство, котрое я назвал хамством, ________________культурой как ________________ полюса – и то и другое постоянно _______________ самой культурной атмосферой и _____________ во взаимном борении.
Но при этом надо ____________, что силы у них разные. Интеллигентность ___________огромной силой, и дальше мы увидим, что она _____________и порождается заново __ ___________ , в которых, казалось бы, никакое ____________ _____________ существовать не может, но зато она __ ____________. Между тем как ________________ силы очень агрессивны и в определенном смысле обладают большей ______________, поэтому простое ____________, даже отсутствие ___________ и _______________ интеллигентности могут привести __ __________ . Точно так же, как, скажем, __ ____________, когда природа ____________с человеческой, _____________техникой, рукой, природа оказывается _______________ , и если ее не защищать, она оказывается в ______________ ____________ . Меж тем у природы есть ___________ резервы: в отличие от нашей техники, у нее в запасе______________, и поэтому в конечном счете она ______________. Может быть, тем, что ____ не будет. Но при всем том в каждой конкретной ___________ природа ______________ в положении слабого.
То же самое – очень похожие ______________ культуры, интеллигентности, с одной стороны, и разрушительных, ______________ сил, с другой. Силы _______________ и интеллигентности ____________ огромным запасом. И это видно из того, что __ _______________ человеческой истории если посмотреть, то ни гуманность, которая, в общем, ____________, ни интеллигентность, о которой мы __________ говорить, что она _____________, все-таки не ___________. Хотя они, в общем, беззащитны. И дальше мы будем говорить о том, как их ______________ и какие направленные и вооруженные усилия постоянно ________________для того, чтобы истребить ___ ____________. Они оказываются очень ______________ . Они неизменно порождаются _________. Они лежат, видимо, _ ___________ человека.Между прочим, если нужен ________ интеллигентности как высокой социальности, как отношения людей, основанного на ___________уважении и ___________любви, то это образ матери с ___________на руках. Это все иконы _____________, и вообще такой символ, идущий через всю историю человечества. И здесь дело не только в любви(хотя, конечно, любовь тут совершенно ___________). Приведу пример.
Речь идет о более ___________ вещи, нас всех касающейся, - о вопросе диалога, __________________. Один американский психолог _____________ отношения матери с еще не говорящим _____________, иделал он это очень хорошо, технически ___________, снимал фильмы, пускал их замедленно, ____________ и ___________ условия говорения. Оказалось, что, хотя мать говорит на ______ ________, а недавно, несколько месяцев или всего несколько недель назад, ___________ ребенок говорит на своем – другом – языке, они ______________, однако. И первое ___________, которое исследователь __________ , - это взаимное _____________общаться, понять друг друга. Более того, он сделал очень любопытную вещь – он фотографировал в _______________ условиях не позирующих, а обычных матерей, которые ____________ , разговаривают с ребенком. Потом, пуская эту ленту очень медленно, он _____________, что и мать, и ребенок взаимно как бы _____________ языками. Ребенок ______________своей мимикой мимике матери. Он старается _______________ выражение ее лица своим лицом, он ____________, когда она улыбается, _____________ звуки, которые произносит она. А что делает мать? Она бросает свой человеческий язык, «____________», и переходит на так называемое «_____________», подражает звукам детской речи. То есть два ___________ – отдельных, разных существа, - которые _____________ любовью и взаимным интересом друг к другу, ____________ понять, для того, чтобы войти в __________ ____, меняются языками. Каждый из них ____________ свой язык и ____________ на чужой язык, потому что чужой язык – это чужая ________________.
В этом смысле перед нами как бы __________всякого диалога. Поэтому я полагаю, что я _________ _______ сказать, что это и модель интеллигентности. Потому что ____________интеллигентности – желание _________ другого человека, желание понять, что он ________ ________ быть другим, что он не должен быть _________, ____ __, что он мне интересен, потому что он ____________, и что я не хочу его растоптать, одеть в мундир и сделать ________, ____ __ , для того, чтобы мне было легко им ___________. Мне интересен его _______________ мир – _____________ , для меня новый, необычный.
1. ПРОЧИТАЙТЕ КОММЕНТАРИЙ, НЕОБХОДИМИЫЙ ДЛЯ ПОНИМАНИЯ ТЕКСТА.
ТОЛСТОЙ Лев Николаевич (1828-1910 гг.) – один из наиболее известных русских писателей и мыслителей, один из величайших писателей-романистов мира. Автор известных романов «Война и мир». «Анна Каренина» и др.
“Cogito, ergo sum” (лат.)- « Я мыслю, следовательно я существую»
«СОВРЕМЕННИК» - российский литературный и общественно-политический журнал, выходивший в 1836-1866 гг. В Санкт-Петербурге. Основан А.С.Пушкиным.
ТУРГЕНЕВ Иван Сергеевич (1818-1883 гг.) – русский писатель-реалист, поэт, публицист, драматург, переводчик. Один из классиков русской литературы, внесших значительный вклад в ее развитие во второй половине 19 века. Наиболее известные произведения: романы «Отцы и дети», «Дворянское гнездо».
ДРУЖИНИН Александр Васильевич (1824-1864 гг.) – русский писатель, литературный критик, переводчик Байрона и Шекспира, член редакционного кружка журнала «Современник».
ЧЕРНЫШЕВСКИЙ Николай Гаврилович (1828-1889 гг.) – русский философ –материалист, теоретик утопического социализма, ученый, литературный критик, публицист и писатель.
ДОБРОЛЮБОВ Николай Александрович (1836-1861 гг.) – русский критик, публицист, поэт, прозаик.
НЕКРАСОВ Николай Алексеевич (1821-1877 гг.) – русский поэт, прозаик и публицист, елассик русской литературы. С 1847 по 1866 год – руководитель журнала «Современник». Самое известное произведение «Кому на Руси жить хорошо».
ЧЕХОВ Антон Павлович (1860-1904) – русский писатель, прозаик, драматург, Классик мировой литературы. По профессии врач. Один из самых известныхдраматургов мира. Его произведения переведены более чем на 100 языков. Его пьесы, в особенности «Чайка». «Три сестры», «Вишневый сад» на протяжении более ста лет ставятся во многих театрах мира.
2. ПРОЧИТАЙТЕ СЛОВА И ВЫРАЖЕНИЯ.КОТОРЫЕ ВЫ УСЛЫШИТЕ В ВИДЕОФРАГМЕНТЕ. ВЫЯСНИТЕ ПО СЛОВАРЮ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВ, КОТОРЫЕ ВЫ НЕ ЗНАЕТЕ.
Стремиться + инф. – хотеть, желать
Воспринимать кого? как?
Неизбежно
Сомнение
Мышление – здесь: философия
Мыслить
По сути дела
Подвергать сомнению что? – сомневаться в чём?
Выношенные мысли
Убеждение – позиция, взгляд
Поплатиться чем?
Жертва
Прибыть – приехать
Спор между кем? И кем?
Редакция журнала
Кинжал – большой нож ( оружие)
Единство чего? и чего?
Лгать – обманывать, говорить неправду
Заниматься самообманом – обманывать самого себя
Двойник
Оправдывать кого? что?
Сталкиваться – здесь: конфликтовать, находиться в конфликте
1. ПОСМОТРИТЕ ВИДЕОФРАГМЕНТ И ВЫПОЛНИТЕ ТЕСТ.
А. СКАЖИТЕ, СООТВЕТСТВУЮТ ЛИ СОДЕРЖАНИЮ ТЕКСТА СЛЕДУЮЩИЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ (ДА/НЕТ).
1. Воспринимая другого человека, интеллигентный человек считает, что он всегда прав.______
2. Интеллигентный человек обязательно сомневается._______
3. Декарт полагал, что немыслящие люди не существуют. _______
4. Человек отличается от природы тем, что он знает, что он существует._____
5. Декарт считал, что ничему не надо верить._____
Б. ЗАКОНЧИТЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯВ СООТВЕТСТВИИ С ТЕКСТОМ, ВЫБРАВ ПРАВИЛЬНЫЙ ВАРИАНТ.
6. Декарт считал, что чужую мысль
А) можно принять, подвергнув её сомнению
Б) можно принять без сомнения
В) невозможно принять
7. Лотман утверждает, что важной чертой интеллигентного человека является то, что он
А) не может ошибаться
Б) может ошибаться
В) может ошибаться, но готов платить за свои ошибки
8. Лотман считает, что убежения могут быть настоящими, если человек за них
А) готов идти на большие жертвы
Б) может идти на компромисс
В) может заплатить невысокую цену
9. Чехов считал, что воспитанный человек
А) не лжёт даже в малом
Б) никогда не лжёт
В) занимается самообмпном
10. Неинтеллигентный человек
А) не ищет себе оправдания
Б) ищет другого человека, который его оправдает,
В) сам находит (придумывает) себе оправдание
11. Лотман говорит, что самое важное в наше время научиться
А) спорить
Б) понимать друг друга
В) демократии
12. По мнению Лотмана, сегодня интеллигентных людей
А) нет
Б) много
В) мало
В. ЗАКОНЧИТЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ В СООТВЕТСТВИИ С СОДЕРЖАНИЕМ ТЕКСТА.
13. Интеллигентный человек стремиться_________________________.
14. Неинтеллигентный человек убеждён, что_____________________.
15. В самом понятии интеллигентности неизбежно________________.
16. Декарту принадлежит известное высказывания – « Я мыслю,_______________________».
17. Мышление – это право __________________.
18.Интеллигентный человек в отличие от неинтеллигентного имеет__________________________.
19. Интеллигентный человек готов за свои ошибки___________________.
20. Убеждения измеряются очень простой вещью:____________________.
21. Толстой считал, что говорить слова – это_______________________.
22. Жизнь иногда требует способности ___________________________.
23. Чехов считал, что интеллигентный человек не занимется__________.
24. Неинтеллигентный человек придумывает себе двойника, который __________________________.
25. Лотман считает, что мы совершенно разучились__________________.
26. Научиться понимать – уважать друг друга – это очень важный вопрос в _________________________________.
27. Национальная культура вырабатывает два полюса: и_______________________, и ________________________.
28. Проблема состоит в том, что разные национальные группы сталкиваются чаще всего_____________________________________.
29. Интеллигентного человека найти ____________________________.
4. ПОСМОТРИТЕ ВИДЕОФРАГМЕНТ ЕЩЁ РАЗ И ВПИШИТЕ ПРОПУЩЕННЫЕ СЛОВА И ВЫРАЖЕНИЯ. ПОТОМ ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ ПО ТЕКСТУ ВИДЕОФРАГМЕНТА.
...Мы говорим, что интеллигентный человек ______________ понять другого. А как _______________ другого человек неинтеллигентный? Прежде всего, он___________, что он сам думает правильно. Между тем в самом ______________ интеллигентности неизбежно ________________сомнение. На этом стоит все европейское _____________. Известному французскому философу 17 века Декарту __________________ известное высказывание: « __________ – следовательно, _____________». По сути дела, это то, что мог мы ______________ на своем знамени всякий ____________человек, то есть человек интеллигентный. Декарт не думал, что _____________не существуют. Но он___________, что существование ___ ___________ не есть ________________ . Это нечто совсем другое. __________ существует, но она не знает, что она существует, а человек ___________ ____, что он знает, что он существует. Вот что означает «Cogito, ergo sum» - «я мыслю, ____________существую». Но что такое _____________ , что значит «мыслю» для Декарта?
Мышление – это право на ______________, способность раз в жизни _____________ сомнению все. Это опять-таки не _____________ негативного взгляда, и ___________ было бы думать, что мысль Декарта _____________ в том, что ничему не надо ___________. Мысль его – в другом. Если я что-то взял без того, чтобы подвергнуть сомнению, это не моя мысль, это чужая мысль, а я только______________, в который эту мысль _____________ . Я ее получил из __________ рук, следовательно, она не стала _________ моей личности. Подвергнув один раз сомнению все и потом __________уже свободным выбором, ______ ___________ душевным, духовным и умственным _____________ определенные идеи, я этим идеям _______________.
Отсюда еще одна важная черта, которая ____________ интеллигентного человека от неинтеллигентного: он имеет ______________, свои мысли и строит жизнь _ ___________ с этими мыслями. Он может ____________, но готов за свои ошибки_____________, в том числе и ________ __________.
Мы часто говорим об убеждениях: у меня такие-то убеждения. Убеждения ____________ очень простой вещью: чем ты __________ за них заплатить? Если за эти идеи ты можешь поплатиться тем, что ___________ от чашки кофе, но на большие __________ ты не согласен, то это уже ___ _________. Когда Толстой ___________ в Петербург молодым артиллерийским офицером из Севастополя, попал в редакцию «Современника», там шли __________между ___________ и ____________ – Тургенев, Дружинин – с одной стороны, а с другой – Чернышевский, уже и Добролюбов был в редакции. Толстой _______ ___ _______ понять и спрашивал Некрасова, о чем они ____________. А Некрасов говорил: как о чем? Это же ____________. Какие убеждения, отвечал Толстой. Это_________, а вот убеждения – стою с кинжалом в дверях, подойди! Вот это убеждение. Слова __________ – это не убеждения.
____________ мысли и жизни – это одно из ____________ __________ человека думающего и человека интеллигентного. Конечно, легко говорить. Единство ________ и ___________ – трудная вещь, потому что жизнь иногда просто ___________ способности ____________ собой. Но помните, как в прошлый раз мы говорили, цитируя письмо Чехова, что ______________ (на языке Чехова это то ,что мы называем «интеллигентный») человек __ _________ даже в малом, тем более в большом, и тем более не занимается ________________ .
Одна ___ _________________ неинтеллигентного человека состоит в том, что он придумывает себе _____________, котрый его _______________, и всегда получается, он_________. Понять же другого человека он не ______________ и не хочет. Это сейчас очень важный вопрос. Во-первых, потому что это вопрос ____________ __________ нашего общества. Мы совершенно ____________друг друга___________. Сейчас мы говорим о том, что надо ____________ демократии, учиться____________. Но не в этом же дело! ___ ______________ учиться спорить? Надо учиться друг друга понимать и ____________. Кроме того, это очень важный вопрос в ________________отношениях.
Мы уже говорили о том, что культура, __ _____ _________ и национальная культура, _____________ как бы два полюса: и интеллигентного человека, и ________________. Вся ________ в том, что разные национальные группы ______________ как раз чаще всего своими антиинтеллигентными ____________ и создают _______________ обо всем коллективе по этому человеку, потому что интеллигентного человека _______ трудно, их вообще __________.
1. ПРОЧИТАЙТЕ КОММЕНТАРИЙ, НЕОБХОДИМЫЙ ДЛЯ ПОНИМАНИЯ ТЕКСТА.
Гибель Библиотеки Академии наук в Ленинграде – речь идёт о пожаре, который произошёл 14-15 февраля 1988г., в результате которого библиотеке был нанесен огромный ущерб, Несмотря на то, что человеческих жертв не было, произошла настоящая культурная катастрофа: в огне погибли все подшивки газет с 1922 по 1953 годы ( 1/3 всего газетного фонда), а также около 300 тысяч книг, в том числе весьма редких и дорогостоящих.
Чернобыль – речь идёт о взрыве на атомной электростанции (АЭС) в г.Чернобыль (Украина), который произошёл 26 апреля 1986 года – разрушение четвертого энергоблока АЭС. Разрушение носило взрывной характер, реактор был полностью разрушен, а в окружающую среду выброшено большое количество радиоактивных веществ. Авария расценивается как крупнейшая в своем роде за всю историю атомной энергетики, как по количеству погибших и пострадавших от ее последствий людей, так и по экономическому и экологическому ущербу.
Повесть Павлова Н. – Лотман упоминал произведение Н.Павлова
«Три повести» в своей 1 лекции:
Павлов Николай Филиппович (1803-1864 гг.) – русский писатель, переводчик, поэт. В 1835 г. вышли «Три повести» Павлова («Именины», «Аукцион» и»Ятаган»), встретившие хороший прием и одобрение Пушкина. Три повести не только представляют три общественных среза: светское общество, военную среду, крепостные слои, но все они объеденены общей проблематикой – судьба личности перед лицом массовых установлений общественной жизни.
2. ПРОЧИТАЙТЕ СЛОВА И ВЫРАЖЕНИЯ, КОТОРЫЕ ВЫ УСЛЫШИТЕ В ВИДЕОФРАГМЕНТЕ. ВЫЯСНИТЕ ПО СЛОВАРЮ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВ, КОТОРЫЕ ВЫ НЕ ЗНАЕТЕ.
Цепь
Порвать что?
Выбыть откуда?
Накапливаться
Небрежение
Гибель чего?
Зиждиться на чём? – основываться, держаться на чём?
Хрупкий
Сломать что?
Отстать от кого? от чего?
Позорное место – здесь: одно из последних мест среди других стран
Самостоятельность
Вина кого? в чём?
Ничтожный
Увенчанный – здесь: имеющий много наград, премий, званий
Плодить кого?
Вырывать что? откуда?
Штамповать кого? что?
Подобный себе – похожий на себя
Куда подевалось что-либо – разг.: куда исчезло, пропало что-либо
Расточительность – небережливое отношение к чему-либо
Насиловать что? – здесь: чрезмерно эксплуатировать, не беречь, не сохранять что-либо
Второстепенный
Порождать что?
Переливание чужой крови – здесь: использование чужого опыта, чужих ресурсов
Ругаться словом – здесь: унижать, оскорблять словом
Наёмные лакеи буржуазии – здесь Лотман цитирует выражение, популярное в советское время, отражающее негативное отношение к интеллигенции как к классу, котрый находится на службе у буржузии
Установка- здесь: позиция, идеология
Выражаться в чём?
3. ПОСМОТРИТЕ ВИДЕОФРАГМЕНТ И ВЫПОЛНИТЕ ТЕСТ.
А. СКАЖИТЕ, СООТВЕТСТВУЮТ ЛИ СОДЕРЖАНИЮ ТЕКСТА СЛЕДУЮЩИЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ (ДА/НЕТ).
1. Культуре не нужно живое общение._________
2. Необходимо беречь интеллигенцию. ______
3. Небережливое отношение к интеллигенции приводит к национальной катастрофе. ______
4. Потеря интеллигентных людей приводит к отставнию страны в соём развитии.________
5. Образованный человек не может быть неинтеллигентным. _____
Б. ЗАКОНЧИТЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ В СООТВЕТСТВИИ С ТЕКСТОМ, ВЫБРАВ ПРАВИЛЬНЫЙ ВАРИАНТ.
6. Бюрократ – фигура
А) культурная
Б) антикультурная
В) нейтральная
7. Бюрократ
А) создаёт себе подобных
Б) ничего не создаёт
В) и то, и другое
8. Народ воспроизводит таланты, если
А) растрачивать их, не задумываясь
Б) бережно к ним относиться
В) неважно, как к ним относиться
9. Национальный организм будет здоровым, если
А) он сам порождает культуру
Б) заимствует культуру у других
В) и то, и другое
10. Носителями культуры являются люди
А) образованные
Б) интеллигентные
В) образованные и интеллигентные
11. Лотман считает, что для общества интеллигентность имеет значение
А) самое важное
Б) не самое важное
В) не имеет значения
12. В советское время сформировалось отношение власти к интеллигенции
А) нейтральное
Б) позитивное
В) негативное
В. ЗАКОНЧИТЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ В СООТВЕТСТВИИ С СОДЕРЖАНИЕМ ТЕКСТА.
13. Культура требует _______________________.
14. Небрежение к интеллигенции -________________________.
15. Бюрократ есть как бы________________________________.
16. Если вырвать из какой-то цепи человека таланта, интеллигентного, на это место________________________________.
17. Бюрократ будет штамповать_____________________.
18. Как земля не без конца родит, так и народ не без конца_____________________.
19. Понятие интеллигентности не есть _______________________________________.
20. Необходимо понимать, что моральные качества – это _______________________.
21. Негативное отношение к интеллигенции – это ______________________________.
4. ПОСМОТРИТЕ ВИДЕОФРАГМЕНТ ЕЩЁ РАЗ И ВПИШИТЕ ПРОПУЩЕННЫЕ СЛОВА И ВЫРАЖЕНИЯ. ПОТОМ ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ ПО ТЕКСТУ ВИДЕОФРАГМЕНТА.
Культура __________ живого общения, требуется видеть культурного человека, _______________ с интеллигентным человеком. А если эта ________ порвана? Если тот, кто мог бы ____________, выбыл и передать__________? Тогда то, что могло бы сделаться очень быстро, _____________ опять сотнями лет. Поэтому ____________ к интеллигентности – вещь очень __________, и __________, разрушение здесь – это такая же национальная катастрофа, как __________ библиотеки, - вот то, что ____________ в Ленинграде, в Библиотеке Академии наук. Конечно, - национальная катастрофа, не _________ Чернобыля.
Таким образом, мы видим, что эта цепь, с одной стороны, очень___________, она ______________на тех чувствах, которые _____________ мать и ребенка, она сидит в человеке. И с другой, - она очень ____________ , ее легко разрушить и __________. Сейчас мы пожинаем _________. Мы уже открыто, __ ___________, с трибун говорим о том, что научно мы_____________, что в науке мы стоим на ___________месте в мире, где-то ________ странами, которые получили _______________ десять лет назад. Но почему? Ведь не было так. Здесь огромна ______ тех, кто несет _________________ за потери в интеллигентных людях – ______________ культуры. Я____________– в интеллигентных людях, а не в ______________. Потому что когда мы видим, что какой-то образованный, увенчанный лауреат, академик _____________ вокруг себя _____________карьеристов или же _____________ своих учеников везде ставить на ___________ месте его имя, даже если к этой работе он не имел __________ _____________ (а, увы, у нас это входит __ ____________в акдемических кругах), то это, конечно, не интеллигентный человек. В науке это такой же герой, как и в повести Павлова, - тот же______________.
Бюрократ есть как бы в чистом виде _________________ фигура. И как человек интеллигентный _______________ свою интеллигентность, так бюрократ передает свое ___________. Это гены – они ___________ себе подобных, там нет нейтрального места. Когда мы ____________ __ ___________ ________ человека таланта, интеллигентного, ____________ культуры, на его место _________ бюрократ, и он будет ___________ подобных себе. Через некоторое время мы сами с удивлением скажем: почему же у нас так получается, что земля ___ __________ и ничего не работает, и наука, которая была замечательная, куда-то ______________ ? Это – результат _______________, такого же экологического ________________. Точно так же, как земля не без конца родит, и народ не без конца _____________ таланты. И если ___________ землю, то она______________, и если насиловать народ, то он тоже устанет.
Таким образом, понятие интеллигентности это не есть нечто приятное, но ________________. Нам очень важно, чтобы у нас была ___________. Если мы сами не можем ее сделать, то мы ее ___________ или потихоньку как-нибудь ____________ нелегальными путями, и думаем, что все будет __ __________. Ничего не будет в порядке! Нужно, чтобы национальный организм был _____________ , чтобы он сам _____________ культуру, чтобы он органически порождал свое _____________, а не существовал бы на ______________чужой крови ________. Поэтому необходимо____________, что такие как будто чисто ____________ качества – толерантность, ______________ , интеллигентность, _____________ __ ______________ – это вопросы ___________.
У нас вошло в обычай словом «интеллигентный» ____________. Это не случайно, это ___________ на то, что интеллигенция – ___________ лакеи буржуазии, она враждебна,____________, мягкотела и все прочее. Это ____________ и вредная установка.
Итак, мы можем сказать одно: ____________ потенциал народа _____________ в его _______________ силах и в его ____________порождать из себя интеллигентность.
Благодарю за внимание.
1. ПРОЧИТАЙТЕ КОММЕНТАРИЙ, НЕОБХОДИМЫЙ ДЛЯ ПОНИМАНИЯ ТЕКСТА.
Микрокосма – микрокосмос – в античной натурфилософии понимание человека как вселенной (макрокосм) в миниатюре. Эта концепция известна во многих развитых мистических учениях и служит основой для множества метафизических теорий, согласно которым, проццессы, происходящие внутри человека, аналогичны вселенским процессам и подчиняются тем же самым законам.
Жить под стеклянным колпаком (идиома) – жить изолированно, не иметь возможности общаться.
Застой –период в истории общества, когда нет никаких изменений, развития, движения вперёд. Политическое клише, используемое для обозначения периода в истории СССР, охватыващего два с половиной десятилетия так называемого «развитого социализма» - с момента прихода к власти Л.И.Брежнева (1964 г.) до 27 съезда КПСС (февраль 1986 г.). Консервация политического режима.
2. ПРОЧИТАЙТЕ СЛОВА И ВЫРАЖЕНИЯ, КОТОРЫЕ ВЫ УСЛЫШИТЕ В ВИДЕОФРАГМЕНТЕ. ВЫЯСНИТЕ ПО СЛОВАРЮ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВ, КОТОРЫЕ ВЫ НЕ ЗНАЕТЕ.
Столкновение чего?
Подчинение кому? Чему?
Плодотворно
Признавать что? в ком?
Обогащение чего?
Стимул
Включённость во что?
Казарма – здесь: тюрьма, имеет в виду заключённого в тюрьме
Противоречие
Предшествующий
Исчезнуть, исчезновение чего?
Отнюдь не – совсем (абсолютно) не
Чрезвычайно – очень
Устойчивый - стабильный
Воздействие на кого? на что? – влияние
Углубление чего?
Мощный – очень сильный
Недомыслие
Кинопрокат
Суррогат
Подлинный – настоящий
Что? таится в чём? – скрывается
В прямом смысле – буквально
3. ПОСМОТРИТЕ ВИДЕОФРАГМЕНТ И ВЫПОЛНИТЕ ТЕСТ.
А. СКАЖИТЕ, СООТВЕТСТВУЮТ ЛИ СОДЕРЖАНИЮ ТЕКСТА СЛЕДУЮЩИЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ (ДА/НЕТ).
В своей лекции Ю.Лотман говорит, что:
1. Для развития мысли культуры не нужны разные люди._______
2. Быстрое развитие культур сопровождается столкновением разных культур. ____
3. Любое столкновение плодотворно.______
4. Необходимо видеть в другом человеке право быть другим.______
5. Для обогащения личности человека , его культуры важно столкновение с новым миром и умение общаться с ним._______
6. Культуры различны, но в то же время едины._____
7. Различные культуры не включены в общую мировую культуру._____
8. Все культуры должны быть похожими.______
9. История культуры работает на то, чтобы люди стали одинаковыми._____
10. Сильное влияние одного языка на другой может привести к исчезновению одного из них.______
Б. ЗАКОНЧИТЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ В СООТВЕТСТВИИ С ТЕКСТОМ, ВЫБРАВ ПРАВИЛЬНЫЙ ВАРИАНТ.
11. Основным позитивным стимулом культуры является понимание, что мы
А) разные
Б) не должны быть разными
В) должны быть разными, но понимать друг друга
12. Культура развивается, если она существует
А) изолированно от других культур
Б) неизолированно
В) это не влияет на развитие
13.Человеку интересны произведения искусства, потому что их понять
А) легко
Б) трудно
В) невозможно
14. Искусство существует для
А) развлечения
Б) размышления
В) наслаждения
15. Современный кинопрокат влияет на зрителя
А) негативно
Б) позитивно
В) никак не влияет
16. Понимать искусство может человек
А) любой
Б) подготовленный
В) неподготовленный
17. Суррогаты культуры влияют на человека
А) позитивно
Б) никак не влияют
В) негативно
В. ЗАКОНЧИТЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ В СООТВЕТСТВИИ С СОДЕРЖАНИЕМ ТЕКСТА.
18. Работа культуры основана на том, что______________________________.
19. Столкновение культур бывает разным: с целью______________________.
с целью ___________________.
20. Люди нуждаются в общении, потому что____________________________.
21. История культурного общения – это история_________________________.
22 История культуры совсем не работает на то, чтобы____________________.
23. И фонетика, и грамматика, и лексика чрезвычайно устойчивы – они ________________________________.
24. Чем богаче личность, тем она _______________________.
25. Чем труднее понять личность, тем___________________.
26. Произвеления искусства – это______________________________________.
27. Общаться с произведениями искусства – это_________________________.
28. Искусство – это высшая форма______________________________________.
29. Приучая зрителя к лёгким фильмам, мы______________________________.
30. На трудный фильм публика ____________________________.
31. Чем труднее работа, тем_______________________________.
32.Лёгкое – это_______________________________.
33. Рядом с культурой всегда _____________________________.
34. И на математику, и на технику, и на музыку, и на кинематограф, на всё нужно__________________.
35. Лёгкое – это то, что заменяет ____________________________________.
36. Малоподготовленные люди легко принимают суррогаты_________________________________.
4. ПОСМОТРИТЕ ВИДЕОФРАГМЕНТ ЕЩЁ РАЗ И ВПИШИТЕ ПРОПУЩЕННЫЕ СЛОВА И ВЫРАЖЕНИЯ. ПОТОМ ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ ПО ТЕКСТУ. ВИДЕОФРАГМЕНТА.
... Работа мысли, работа культуры ______________ на том, что друг другу нужны разные люди: по возрасту, по полу, по культуре. Всякий раз, когда мы ___________ с бурным и быстрым развитием культуры, мы имеем перед собою _____________ разных культур. Но столкновение это тоже бывает _________. Бывает столкновение с целью_____________, оно не ____________ , бывают столкновения с целью трудного, но ____________, когда мне нужен другой, потому что он другой, и когда я ____________ эту разницу. Я ___________ в другом не только право быть на меня __ _________, но вижу для себя ________ в том, что он __ ________ не похож. Для меня ___________ моей ___________ и моего_________, моего культурного багажа состоит в том, что я сталкиваюсь с новым для себя миром и учусь __________ с этим миром. Это трудная наука. Но это, по сути дела, основной ______________ стимул культуры, когда мы понимаем, что и в__________, в семье, и в микрокосме, на этой, в общем, небольшой Земле, мы разные, и мы __________ быть разными, и вместе с тем должны ______ ________ понимать.
Это – искусство ___________разницы и единства, единства, которое _________ некой _____________ в общую историю мировой культуры, из которой мы уже уйти не можем. Мы все существуем как бы на разных________, но одного __________ . Вместе с тем мы не должны _____________в казарменную массу, потому что как только мы станем номерами в казарме и ______________ быть индивидуальностями, мы станем друг другу абсолютно не нужны. И нет большего ______________, чем одиночество _____________ кегельных шаров, одинаковых бильярдных шаров. Они одинаковые, они ___________ друг друга, и они абсолютно друг другу не нужны., им не о чем говорить _______ ______. Между тем люди потому и ____________ в общении, что они разные и должны быть разными.
Таким образом, история культурного ____________ есть история глубокого ______________, поэтому она и конфликтна. История культуры совсем не работает на то, чтобы люди стали ______________ . Представление о том, что с развитием мировой культуры _____________ национальные языки, _______________ в предшествующей традиции (очень долгой), просто научно не ______________. Мы не видим ни______________, ни исчезновения языков. Если даже мы видим ______________ какого-то языка на другой (скажем, французского на русский в 18 веке или очень сильное сейчас ____________ английского на многие мировые языки), то это отнюдь не __________ к тому, что язык исчезает. Наивно думать, что все люди ______________по-английски. И фонетика, и грамматика, и лексика чрезвычайно _____________ – они ____________ воздействия и __________ собой.
Итак, один процесс – это ____________ специфики. По сути дела, чем __________личность, тем она ____________ . Получается сложное противоречие: чем ее труднее понять, тем ее интереснее понимать. Почему нам интересно общаться с _________________ искусства? Потому что их трудно понять, потому что это ____________ трудные интеллектуальные _____________. Общаться с ними – это работа. ___________думают иногда, что искусство существует ___ ___________. Искусство – это высшая форма _______________ деятельности, это тяжелая работа. Кстати, когда мы ____________, в силу недомыслия нашего кинопроката, зрителя к легким фильмам, мы его ____________ от кинематографа вообще. И у нас действительно ______________ так, что на трудный фильм публика идет меньше. Ну так это и понятно: чем ___________ работа, тем __________ желающих. Главное, надо получить _______ к этой работе, надо к ней приучать. Конечно, на _______________ музыку человек может реагировать, если он получил уже какое-то музыкальное _____________. Вообще, на все нужно воспитание – и на математику, и на технику, и на музыку, и на ______________. Легкое – это только _____________, это то, что заменяет собеседника _______________: друга или жену ___________ манекеном. От них уже нечего ждать, никаких_______________, все прекрасно, делают ____ ________ нужно, а зачем они нужны? Они не нужны, они __________. Рядом с культурой всегда идут суррогаты. Суррогаты – очень ________ вещь, потому что люди, которые начинают свой культурный путь, легко __________ суррогаты за подлинные___________. В этом __________ большая_________.
1. ПРОЧИТАЙТЕ КОММЕНТАРИЙ, НЕОБХОДИМЫЙ ДЛЯ ПОНИМАНИЯ ТЕКСТА.
Стендаль (Анри-Мари Бейль) (1783-1842 гг.) – француский писатель, один из основоположников психологического романа. Наиболее известные произведения : «Красное и черное», «Пармская обитель».
Гоголь Николай Васильевич (1809-1852 гг.) – русский прозаик, драматург, поэт, критик, публицист, признанный одним из классиков русской литературы.
«Мёртвые души» - произведение Н.В.Гоголя, жанр которого сам автор обозначил как поэму. Изначально задумано как трехтомник, Первый том был создан в 1842 году. Практически готовый второй том был утерян, сохранилось только несколько глав в черновиках. Третий том не был начат. Поэма была задумана Гоголем как грандиозная панорама российского общества со всеми его особенностями и парадоксами. Центральная проблема произведения – духовная смерть и возрождение представителей основных российских сословий того времени. Автор обличает и высмеивает пороки помещиков, продажность и пагубные страсти чиновников. Само название произведения имеет двоякое значение. «Мёртвые души» - это не только умершие крестьяне, но и другие фактически живые персонажи произведения. Называя их мертвыми, Гоголь подчеркивает их опустошенные, жалкие, «мертвые» душонки.
2. ПРОЧИТАЙТЕ СЛОВА И ВЫРАЖЕНИЯ, КОТОРЫЕ ВЫ УСЛЫШИТЕ В ВИДЕОФРАГМЕНТЕ. ВЫЯСНИТЕ ПО СЛОВАРЮ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВ, КОТОРЫЕ ВЫ НЕ ЗНАЕТЕ.
Твёрдость
Совесть
Оценивать кого? что?
Обладать чем?
Извне
Изнутри
Страдающий ( причастие от глагола страдать)
Свойство – качество, черта
Быть привязанным к чему?
Холоп
Неприязненный
Безудержный
Самовосхваление ( хвалить самого себя)
Мучительный
Враждебный
Пламенное чувство – сильное, большое чувство
Упрёк
Поверхностный читатель – читатель, не думающий глубоко
Воплотить в ком? в чём? что?
Гримаса
Предвидеть что?
Обвинять кого? в чём?
Завершать что? – заканчивать что?
Накоплять ( устар.) – накапливать, копить
Капиталец – здесь иронично: капитал
Паук
Запутаться в чём?
Выводить на свет что-либо – показывать, рассказывать всем открыто
Провозглашать о чём?
3. ПОСМОТРИТЕ ВИДЕОСЮЖЕТ И ВЫПОЛНИТЕ ТЕСТ.
А. СКАЖИТЕ, СООТВЕТСТВУЮТ ЛИ СОДЕРЖАНИЮ ТЕКСТА СЛЕДУЮЩИЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ (ДА/НЕТ).
1. Лотман считает, что интеллигентности свойственна только душевная мягкость.______
2. Интеллигентный человек должен уметь смотреть на действительность критически, отстранённо. _______
3. Интеллигентный человек считает себя центром мира._______
4. Интеллигентный человек привязан к своей культуре, к своему народу._____
5. Интеллигентный человек видит свои недостатки острее других.________
Б. ЗАКОНЧИТЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ В СООТВЕТСТВИИ С ТЕКСТОМ, ВЫБРАВ ПРАВИЛЬНЫЙ ВАРИАНТ.
6. Интеллигентный человек должен уметь посмотреть на себя
А) извне
Б) изнутри
В) и изнутри, и извне
7. Интеллигентный человек
А) равнодушен к своим недостаткам
Б) страдает от них
В) не замечает их
8. Интеллигентный человек страдает от недостатков
А) сввоих
Б) своих и своей Родины
В) своей Родины
9. Люди, имеющие рабское чувство любви к Родине, относятся к интеллигентному человеку
А) враждебно
Б) дружески
В) равнодушно
10. В романе «Мёртвые души» Гоголь показал
А) положительного , идеального героя
Б) отрицательного героя
В) и того, и другого
11. Закончив роман «Мёртвые души», Гоголь понимал, что его обвинят
А) в чрезмерном патриотизме
Б) в отстутсвии патриотизма
В) в недостаточном патриотизме
В. ЗАКОНЧИТЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ В СООТВЕТСТВИИ С СОДЕРЖАНИЕМ ТЕКСТА.
12. Интеллигентность требует _____________________.
13. Мыслящий, чувствующий, имеющий совесть человек – человек_____________________________.
14. Свойство интеллигентного человека - ________________________________.
15. Интеллигентный человек страдает от _________________________________.
16. Рабское чувство любви к Родине всегда связано ________________________.
17. Гоголь был болен любовью к Родине и вместе с тем как никто___________________________________________.
18. Гоголь предвидел, что его обвинят______________________________.
19. В романе «Мёртвые души» Гоголь не показал идеальног героя, который бы ______________________________.
4. ПОСМОТРИТЕ ВИДЕОФРАГМЕНТ ЕЩЁ РАЗ И ВПИШИТЕ ПРОПУЩЕННЫЕ СЛОВА И ВЫРАЖЕНИЯ. ПОТОМ ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ ПО ТЕКСТУ ВИДЕОФРАГМЕНТА.
Добрый день!
Мы ________________ наш разговор на тему «Культура и интеллигентность». В прошлый раз я говорил, как, может быть, слушатели помнят, отом, что интеллигентность, включающая в себя и глубокую душевную ___________, и доброту, требует ____________ и готовности к борьбе и готовности ____________героизм. Но, кроме того, это требует как бы_____________, критического ________ на действительность, поскольку ____________ , чувствующий, имеющий __________ человек – человек оценивающий, и поэтому он ____________ и себя. Но для этого он должен __________ определенной степенью _____________ , иметь силу посмотреть на себя __________, увидеть себя __________глазами, а не только смотреть, понимая, что мир- это ______ _________, а он – как бы центр. Этого мира. Умение посмотреть на себя, на свой мир извне, __________ посмотреть на свой коллектив, на свою культуру и на свою Родину извне – и изнутри и извне _____________ – создает такую черту интеллигентного человека, как ____________любовь к Родине.
Свойство интеллигентного человека – быть _____________ к своей культуре, к своему народу и к своей Родине. Но здесь нет и не должно быть того, что _______________ писатель Стендаль назвал «____________патриотизмом», - некритического___________. Более того, интеллигентный человек страдает от собственных ____________ , замечает их гораздо ________, чем, может быть, любой, даже _____________, взгляд извне. И точно так же он страдает от_______________своей Родины. Поэтому для людей, принадлежащих к такому _______________, а иногда и ___________ чувству любви к Родине, которое всегда связано с безудержным самовосхвалением, - для них человек этого_____________, интеллигентного, высоконравственного _________ над собой и над своим миром всегда кажется чуть ли не _____________этому миру.
Об этом очень хорошо писал Гоголь – человек, который ___ ________ любовью к Родине, который ___________ в этом пламенном чувстве и вместе с тем как никто _____________ ее недостатки. Напомню вам то, как Гоголь кончил «Мертвые души». Гоголь ___________ ________, что в «Мертвых душах» - в романе (поэме, как он назвал), в котором он хотел и показал «всю Русь», он не вывел того, что ждет ____________ читатель, - ______________ , идеального героя –не больно? Думают, разве мы не патритоты?» героя, который бы _____________ в себе добро. У Гоголя оказались одни маски, гримасы, и он предвидел, что его ____________ в отсутствии патриотизма. Поэтому, ____________ первый том, он писал: «Еще падет ______________на автора со стороны ___ ___________патриотов, которые спокойно сидят себе __ ________ и занимаются совершенно ____________ делами, ____________ себе капитальцы, устроивая судьбу свою ___ _________ других; но как только случится чио-нибудь, по мненью их, ______________ для отечества, появится какая-нибудь книга, в которой скажется иногда ___________ правда, они ____________ со всех углов, как пауки, увидевшие, что ___________ в паутину муха, и подымут вдруг _________: «Да хорошо ли выводить это __ ______ , провозглашать об этом? Ведь это все, что ни __________здесь, это все наше, хорошо ли это? А что скажут _____________? Разве весело слышать __________ мнение о себе? Думают, разве это __ ________? Думают, __________ мы не патриоты?»
1. ПРОЧИТАЙТЕ КОММЕНТАРИЙ, НЕОБХОДИМЫЙ ДЛЯ ПОНИМАНИЯ ТЕКСТА
Дворяне (дворянство) – привилегированное сословие, возникшее в феодальном обществе и ставшее государственно-образующей основой этого общества в средние века истории Европы. ***О русской дворянской интеллигенции Ю.Лотман рассказывает в своей лекции «Формирование русской дворянской интеллигенции.
2. ПРОЧИТАЙТЕ СЛОВА И ВЫРАЖЕНИЯ, КОТОРЫЕ ВЫ УСЛЫШИТЕ В ВИДЕОФРАГМЕНТЕ. ВЫЯСНИТЕ ПО СЛОВАРЮ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВ, КОТРЫЕ ВЫ НЕ ЗНАЕТЕ.
Стыд
Противостоять чему?
Пропускать что?
Подразумевать что?
Столь же – так же
Сплетня
Пустить сплетню – распространить, рассказать другим
Вращаться
Выгодно кому?
Регулирующий ( причастие от гл. Регулировать)
Принудительный
Добровольный
Вина
3. ПОСМОТРИТЕ ВИДЕОФРАГМЕНТ И ВЫПОЛНИТЕ ТЕСТ.
А. СКАЖИТЕ, СООТВЕТСТВУЮТ ЛИ СОДЕРЖАНИЮ ТЕКСТА СЛЕДУЮЩИЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ (ДА/НЕТ).
1. Лотман считает, что важным качеством интеллигентного человека является чувство стыда.________
2. Чувство стыда не связано с этическими запретами._______
3. По мнению Лотмана, «стыдно» - это когда человек может что-то сделать, но не делает, потому что возникает социальный, культурный запрет._______
4. Человек, не имеющий стыда, не совершает чего-то, потому что он боится.
5. Лотман говорит, что чувство вины, чувство стыда не было присуще дворянской интеллигенции._______
Б. ЗАКОНЧИТЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ В СООТВЕТСТВИИ С ТЕКСТОМ, ВЫБРАВ ПРАВИЛЬНЫЙ ВАРИАНТ.
6. По мнению Лотмана, интеллигентного человека отличает чувство
А) страха
Б) стыда
В) бесстыдства
7. По Лотману стыд – это чувство, связанное с запретами
А) внутренними
Б) внешними
В) и внутренними, и внешними
8. Для людей с интеллигентной психологией регулирующим свойством является
А) страх
Б) стыд
В) и то, и другое
9. Стыд – это запрет
А) принудительный
Б) добровольный
В) и принудительный, и добровольный
10. Стыд – это чувство
А) свободого человека
Б) раба
В) и того, и другого
В. ЗАКОНЧИТЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ В СООТВЕТСТВИИ С СОДЕРЖАНИЕМ ТЕКСТА.
11. Интеллигентность подразумевает _______________________________.
12. Отсутствие интеллигентности -__________________________________.
13. Стыд – это некое чувство, связанное с____________________________.
14. И стыд, и страх принадлежат ___________________________________.
15. Стыд - это чувство_________________, а страх – это чувство___________.
4. ПОСМОТРИТЕ ВИДЕОФРАГМЕНТ ЕЩЁ РАЗ И ВПИШИТЕ ПРОПУЩЕННЫЕ СЛОВА И ВЫРАЖЕНИЯ. ПОТОМ ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ ПО ТЕКСТУ ВИДЕОФРАГМЕНТА.
...Важная черта – чувство_________. Когда мы говорим об интеллигентности и о том, что ей проивостоит, то нельзя ___________ этого псиологического фактора: интеллигентность _______________ развитое чувство стыда, а _____________ интеллигентности – столь же развитое чувство ____________. Что такое стыд? Давайте подумаем, что такое психологически стыд. Стыд – это некое чувство, связанное с этическими_____________. Человек в силу своих физических _________________ что-то может сделать: например, может побить ребенка – он сильнее, _________ мужчина может _________ женщину, человек может ________ _____________ (язык у него вращается для этого!), но он этого не делает. Почему? Потому что ему стыдно. Что же такое «стыдно»? Я не хожу __ _________ , и от этого мне не стыдно, потому что я этого не могу делать. Когда же я что-то могу сделать и не ___________этого, хотя это ____ __________, хотя это, может быть, мне ____________ удовольствие, но ___________ запрет (социальный, культурный): я не делаю, потому что стыдно.
Для людей с интеллигентной психологией регулирующим свойством ___________ стыд, а для людей ____________ регулирующим свойством является ________: я не делаю, потому что я ___________ . Вот я бы ударил ребенка, но боюсь, что милиционер _____________ рядом, или боюсь, что кто-то другой ударит меня еще ___________ . Стыд – это чувство ___________человека, а страх – это чувство_______. И то, и другое принадлежит к ___________ чувствам, к сфере запретов. Но страх – это ______________ запрет, внешний, а стыд – это _______________ запрет.
Когда люди привилегированных классов _______________ до уровня высокой интеллигентности и понимают, что они _______ __________ не такую, какая _______________ бы их умственному и _________________ уровню, им делается стыдно. Их существование _________________ чувством вины, вины перед теми, кто их ___________, вины перед историей, перед страной, перед ______ _______. Между прочим, ___________ чувство стыда – это черта именно ______________ интеллигенции, это одна из лучших психологических черт, которые _____ ________ культурой
Ю.М. Лотман, Беседы о русской культуре (Лекция 1, Цикл 3)- от начала до 474-ой страницы
Ответьте письменно на данные вопросы по тексту:
1. Лотман дает глубокий анализ о соотношении между культурой и интеллигентностью в первой лекции третьего цикла. Назовите несколько из главных идей автора.
2. Лотман предлагает читателю задуматься над вопросом – нужна ли культура? Поделитесь вашими соображениями по этому поводу.
3. Как вы понимаете слова Лотмана – «культура – понятие духовное»?
4. Как Лотман характеризует двадцатый век? Назовите несколько пунктов.
5. Лотман подробно объясняет разницу между словами «интеллигенция» и «интеллигентность». Перескажите вашими словами.
6. Какая связь у Лотмана между понятиями «интеллигентность» и «добро»?
7. Лотман ссылается на Пушкина и делает акцент на его интерес к новому типу человека. Как Пушкин называет этот психологический тип (два разных слова-выражения). В чем разница?
8. Горький очень четко определяет корень хулиганства. Объясните вашими словами. Почему это важно по мнению Лотмана?